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    开始，李莉还能红着脸接受。后来，她就有意无意地避开与赵玥共进午餐或者晚餐，转为自己悄悄地去买饭。

    对于李莉的悄然疏远，赵玥只能报以无奈：这是现实社会中，无法避免的事情。

    人以类聚、物以群分。这句话应该是用到人的品质上，可在现实中，难免会有真实地区隔。

    在吃饭的时候，李莉就此尽量疏远赵玥。而赵玥，为了不使得李莉尴尬，也只好接受她这样的举动。

    吃饭产生了距离，李莉不想在学习上落后。她知道，学习好，首要的是上课听讲的质量，就如其他成绩好的学生那样，两只眼睛随时紧盯着老师，仔细捕捉着老师话里的每一个词汇。

    科学来说，人的注意力最集中的时候，不会超过十五分钟。老师自然也大致明白，教室内的学生们，长时间听自己滔滔不绝地讲课会有疲惫感产生。

    因此，优秀的老师会偶尔说一些与教学内容相关，但又不是教材教案上写好的话。

    比如，语文老师会说一些各家田地里的庄稼长势；地理老师会说一下附近的山中，有什么样的矿藏；历史老师会说古代这里发生的战斗；数学老师，就会讲一讲生产队的粮囤里，那些小麦的应该如何从体积推算到重量……

    赵玥与李莉同桌而坐，面对老师们的讲课，都很感兴趣，听得都很认真。

    转头看看赵玥盯着老师在看，李莉的心中就莫名生出遗憾：她学习好，的确是从各方面都注意的。

    李莉只觉得，相对赵玥而言，自己的遗憾实在太多了。

    家庭条件不必说了，与同学的相处也比不上。学习，哎，成绩仍是赶不上她——赵玥做了班里的学习委员，而李莉很“内疚”地，做了宣传委员。

    这样的遗憾多了，自然而然地转为了嫉妒心。嫉妒心逐渐膨胀饱满，小鬼祟就会冒了出来。

    在赵玥继续听讲时，自认为已经听懂，甚至自己还没完全听懂的李莉，就低声跟赵玥借块橡皮、借支钢笔。

    “玥玥，我的橡皮不能擦钢笔印迹，你那块专用的借我用一下。”

    李莉低声的话传来，赵玥赶紧从打开面前的铁质铅笔盒，找出橡皮递给她。

    没多一会儿，正听老师讲课入神的赵玥，再次听到同桌李莉的声音传来：“谢谢你，我给你放回铅笔盒吧？”

    摇摇头，赵玥拿过橡皮，放在了课本上。
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